8 research outputs found
Impacts of premature birth and low birthweight on the development of language and executive function
Analysis of the receptive and the expressive communication of premature infants and preschool children – in health psychology aspect
Disszertációmban áttekintést nyújtok a koraszülöttség és a kis súllyal való megszületés lehetséges klinikai lélektani és fejlődéspszichológiai vonatkozásairól, mindvégig szem előtt tartva a preverbális képességek korai hónapokban való fejlődését. A dolgozat ismerteti a korai fejlesztés pszichológiai-egészségpszichológiai jelentőségét.
Hazánkban a koraszülöttség aránya: 8–11% közötti, emiatt magas a perinatális morbiditás és mortalitás. A fejlettségi szintek a korábban illetve kis súllyal világra jött gyermekeknél nagyon különbözőek lehetnek, ezért lényeges, hogy ezen csecsemők fejlődését is egyéni haladási tempójukban nézzük.
A koraszĂĽlöttsĂ©g Ă©s az alacsony szĂĽletĂ©si sĂşly negatĂv hatással van-e a gyermekek nyelvi fejlĹ‘dĂ©sĂ©re? Ezen kĂ©rdĂ©sre a kutatások több mint harminc Ă©ve nem találtak egyĂ©rtelmű, elfogadhatĂł választ.
Kutatásom cĂ©lja volt összehasonlĂtani a korábban, de megfelelĹ‘ sĂşllyal, valamint a korábban Ă©s igen alacsony (beleĂ©rtve az extrĂ©m alacsony) sĂşllyal szĂĽletett 6 hĂłnapos–18 hĂłnapos gyermekek preverbális kĂ©pessĂ©geinek fejlettsĂ©gĂ©t, mind a produkciĂłs, mind pedig a receptĂv oldalrĂłl vizsgálva azt. Dolgozatomban bemutatom egy a sztenderdizáciĂł folyamatában lĂ©vĹ‘ teszttel (PLS-3 = Preschool Language Scale – 3, magyar adaptáciĂł) vĂ©gzett vizsgálatom eredmĂ©nyĂ©t, mely 200 magyar anyanyelvű, 6 hĂłnapos – 18 hĂłnapos korĂş, idĹ‘ elĹ‘tt, illetve kis sĂşllyal szĂĽletett csecsemĹ‘ preverbális kĂ©pessĂ©gfejlĹ‘dĂ©sĂ©t tárta fel.
BizonyĂtást nyert, hogy az idĹ‘ elĹ‘tt szĂĽletett gyermekek (beleĂ©rtve a normál, az alacsonyabb illetve extrĂ©m alacsony szĂĽletĂ©si sĂşlyĂşakat is) esetleges preverbális kĂ©pessĂ©geinek elmaradása, kĂ©sĂ©se már igen korán, csecsemĹ‘korban is kimutathatĂł. Nem találtam összefĂĽggĂ©st a szĂĽletĂ©si sĂşly vagy a gesztáciĂłs idĹ‘tartam Ă©s az egyes szubtesztek eredmĂ©nyei között. A kĂ©t vizsgálati csoport preverbális teljesĂtmĂ©nyĂ©n belĂĽl a beszĂ©dĂ©rtĂ©s Ă©s a beszĂ©dprodukciĂł fejlettsĂ©gĂ©ben nem találtam eltĂ©rĂ©st. Az idĹ‘sebb Ă©letkorĂş gyermekcsoportokban nagyobb lemaradást mutat a beszĂ©dĂ©rtĂ©s Ă©s a beszĂ©dprodukciĂł fejlettsĂ©ge, mint a fiatalabb gyermekcsoportokĂ©ban. A vizsgálati csoportok preverbális teljesĂtmĂ©nyĂ©ben a szĂĽlĹ‘k iskolai vĂ©gzettsĂ©ge befolyásolja a preverbális teljesĂtmĂ©nyt, ez az összefĂĽggĂ©s az „anyai iskolai vĂ©gzettsĂ©g” változĂłnál mĂ©g egyĂ©rtelműbb. Az extrĂ©m kis sĂşlyĂş gyermekcsoportok teljesĂtmĂ©nye nem követte a normál eloszlást, azaz kevesebb lett az átlagos Ă©s több a gyengĂ©bb illetve a kiemelkedĹ‘ teljesĂtmĂ©nyű gyermek.
KoraszĂĽlött csecsemĹ‘k fejlĹ‘dĂ©slĂ©lektani-egĂ©szsĂ©gpszicholĂłgiai szűrĂ©sĂ©nĂ©l Ăłvatosan kell kezelnĂĽnk a kĂ©pessĂ©gstruktĂşra kisebb fejletlensĂ©gĂ©t, azt sokkal inkább megkĂ©sett fejlĹ‘dĂ©snek kell neveznĂĽnk, mintsem tĂ©nyleges Ă©s visszafordĂthatatlan zavarnak. Mindezek mellett fontos, hogy a koraszĂĽlött csecsemĹ‘ fejlĹ‘dĂ©sĂ©t gyakrabban ellenĹ‘rizzĂĽk, valamint a szĂĽlĹ‘knek kĂ©pessĂ©gfejlesztĹ‘ gyakorlatokat javasoljunk. A nyomonkövetĂ©s, utĂłgondozás folyamatát pedig kisiskoláskorig szĂĽksĂ©ges lenne biztosĂtani.
TermĂ©szetesen tisztában vagyok azzal, hogy a fejlĹ‘dĂ©s-rehabilitáciĂł rĂ©szletes diagnĂłzisra Ă©pĂĽl, Ă©s ennek egy szelete csak a dolgozatomban rĂ©szletezett preverbális/nyelvi fejlettsĂ©g meghatározása, azonban mivel a fejlĹ‘dĂ©s menetĂ©ben a nyelv, a kommunikáciĂł az egyik legĂ©rzĂ©kenyebb mutatĂł, meg kell prĂłbálnunk azt minĂ©l tökĂ©letesebben feltárni Ă©s szĂĽksĂ©g esetĂ©n tökĂ©letesebb szintre hozni Ăşgy, hogy azon keresztĂĽl az egĂ©sz szemĂ©lyisĂ©get megismerjĂĽk Ă©s segĂtjĂĽk.
The dissertation examines clinical psychology and development psychology aspects of preterm infants and low birth weight babies, focusing on the development of preverbal abilities in the early months of life. One aspect I consider is the psychological significance of development in the early months of life.
In Hungary the rate varies between 8 and 11 percent, giving us a high level of perinatal morbidity and mortality. Development levels among children born prematurely or with low birth weights can differ sharply so it is essential to observe the progress of these infants with a mind to their individual development paces.
Do premature birth and low birth weight have a negative impact on children’s linguistic development? In over thirty years of investigation researchers have been unable to offer a clear and acceptable answer to this question.
The object of my research was to compare the preverbal development levels of 6 to 18-month old children who were born preterm but with satisfactory birth weights and born prematurely with very low (including extremely low) birth weights, focusing on both the productive and the receptive sides.
I have conducted with PLS-3 test (PLS-3-Preschool Language Scale-third revision – Hungarian adapted version), in which were studied the receptive and expressive sides of preverbal communication for 200 babies aged 6 to 18 months. All were born prematurely, some with low birth weight. Their native language was Hungarian. I was interested in the development of their abilities.
I have verified that possible deficits in the preverbal abilities of children born prematurely (with normal, quite low, and extremely low birth weights) can be discovered at a very early age, in infancy. I did not verify that low birth weight and the shorter gestation period have primary influences on the level of linguistic development among children born prematurely. I did not find difference between results of speech production and speech comprehension and results of toddlers (aged 12 to 18 months) better than infants aged 6 to 11 months. It appears that qualification of mothers determines preverbal abilities of children. Children with extremely low birth weights achievement aren’t equalized.
We need to be careful in treating minor deficits in development discovered through the development psychology and health psychology screening of premature infants, which are far better treated as delays than as actual and irreversible dysfunctions. At the same time, it is important to conduct frequent monitoring of the development of a premature infant and to teach the mother skills-development exercises. Monitoring and follow-up care should continue until the child is established in school.
Clearly, we know that development and rehabilitation therapy rest on a detailed diagnosis of which the preverbal/linguistic development detailed in this article is just one component. However, since language and communication are one of the most sensitive development indices, we must try to determine needs as fully as possible, and once they are determined, to treat them on the highest possible level, enabling us to become acquainted with the complete personality of the child and to offer complex assistance on that foundation.d